Síndrome de burnout e relações com habilidades sociais, coping e variáveis sócio-ocupacionais em professores do ensino fundamental

Ana Maria Biavati Guimarães; Lucas Cordeiro Freitas; Daniela Carine Ramires De Oliveira

doi:10.22235/cp.v18i2.3727

Autores/as

Ana Maria Biavati Guimarães Federal University of São João del-Rei https://orcid.org/0000-0002-8513-7529
Lucas Cordeiro Freitas Federal University of São João del-Rei https://orcid.org/0000-0002-3860-9327
Daniela Carine Ramires De Oliveira Federal University of São João del-Rei https://orcid.org/0000-0002-9573-8424

DOI:

https://doi.org/10.22235/cp.v18i2.3727

Palabras clave:

habilidades sociales, docentes, burnout, estrategias de afrontamiento

Resumen

Este estudio tuvo como objetivo general verificar la relación entre el síndrome de burnout, las habilidades sociales, el afrontamiento y las variables sociolaborales en una muestra de 166 profesores de educación básica de 13 escuelas públicas del interior de Minas Gerais, Brasil, con edades entre 23 y 65 años, el 73 % de los cuales son mujeres. Se utilizó el Inventario de Síndrome de Burnout (ISB), el Inventario de Habilidades Sociales 2 (IHS-2), el Inventario de Estrategias de Afrontamiento (IEC) y un cuestionario sociolaboral desarrollado especialmente para esta investigación. Se obtuvo una correlación negativa entre el burnout y el repertorio de habilidades sociales (r = -.273 y p = .001). Las estrategias de afrontamiento que se correlacionaron positivamente con las habilidades sociales fueron: búsqueda de apoyo social, resolución de problemas y reevaluación positiva. Además, hubo una correlación positiva entre el afrontamiento y la realización profesional, lo que indica que los profesores que adoptaron estrategias de afrontamiento tenían más probabilidades de sentirse realizados profesionalmente. Las variables predictoras del agotamiento fueron la edad, el estado civil, la provisión familiar, el número de hijos, el tiempo de servicio, la atención médica continua y la desenvoltura social. Se discuten las implicaciones de estos resultados respecto de las acciones protectoras para la salud mental de los docentes y la relevancia del desarrollo socioemocional en las escuelas.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

Abacar, M. (2021). Estudo de validade factorial do Maslach Burnout Inventory em professores moçambicanos. Revista Integrativa em Inovações Tecnológicas nas Ciências da Saúde, 6, 82-104.

Abacar, M., Aliante, G., & António, F. (2020). Burnout in secondary school teachers. Research. Society and Development, 9(7), 1-25. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i7.3776

Achkar, A. E. (2013). Resiliência: ferramenta para uma educação de qualidade. Appris.

Achkar, A. M. N., Leme, V. B. R., Soares, A. B., & Yunes, M. A. M. (2016). Correlações entre habilidades sociais educativas dos professores, burnout e relação professor-aluno. Estudos e Pesquisas em Psicologia, 16(3), 873-891. https://doi.org/10.12957/epp.2016.32890

Almada, R. (2019). O cansaço dos bons: a Logoterapia como alternativa ao desgaste profissional. Cidade Nova.

Almeida M., Sousa-Filho L. F., Rabelo P. M., & Santiago B. M. (2020). Classificação Internacional das Doenças - 11ª revisão: da concepção à implementação. Revista Saúde Pública, 54(104). https://doi.org/10.11606/s1518-8787.2020054002120

Amaral, A. C. (2018). Professor saudável, escola viva: um olhar para o estresse docente. Unicamp.

Bakker, A. B., & Costa, P. L. (2014). Chronic job burnout and daily functioning: a theoretical analysis. Burnout Research, 1(3), 112-119. https://doi.org/10.1016/j.burn.2014.04.003

Baptista, M. N., Soares, T. F. P., Raad, A. J., & Santos, L. M. (2019). Burnout, estresse, depressão e suporte laboral em professores universitários. Revista Psicologia Organizações e Trabalho, 19(1), 564-570. https://dx.doi.org/10.17652/rpot/2019.1.15417

Benevides-Pereira, A. M. T. (2015). Elaboração e validação do ISB: Inventário para avaliação da síndrome de burnout. Boletim de Psicologia, LXV(142), 059-071.

Bezerra, G. S., Feitosa, F. B., Wagner, M. F., Rodríguez , T. D. M., & Rodrigues, A. S. (2022). Treinamento de habilidades sociais na promoção do coping eficaz: um estudo-piloto. Psicologia, Teoria E Prática, 24(2), https://doi.org/10.5935/1980-6906/ePTPCP14090.

Bolsoni-Silva, A. T., Silva, N. R., & Loureiro, S. R. (2018). Burnout e depressão em professores do ensino fundamental: um estudo correlacional. Revista Brasileira de Educação, 23. https://doi.org/10.1590/S1413-24782018230048

Bolsoni-Silva, A. T., Verdu, A. C. M. A., Carrara, K., Melchiori, L. E., Leite, L. P., & Calais, S. L. (2015). Ampliando comportamentos pró-éticos dos alunos: relato de pesquisa e intervenção com educadores do ensino fundamental. Temas em Psicologia, 21(2), 347-359. https://doi.org/10.9788/TP2013.2-04

Borges, R. S. & Lauxen, I. A. (2016). Burnout e fatores associados em docentes da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Saúde em Redes, 2(1), 97-116. https://doi.org/10.18310/2446-4813.2016v2n1p97-116

Buscatto, M., Loriol, M., & Weller, J. M. (2018). Au-delà du stress au travail: une sociologie des agents publics au contact des usagers. Érès.

Cabellos, S., Ponce R., Vegas, M., & Perales, R. (2020). Niveles de burnout y estrategias de afrontamiento en docentes de educación superior. Revista Cubana de Enfermería, 36(2).

Carlotto, M. S., & Câmara, S. G. (2018). Análise da produção científica sobre a síndrome de burnout no Brasil. Psico, 39(2), 152-158.

Carlotto, M. S., Dias, S. R. S., Batista, J. B. V., & Diehl, L. (2015). O papel mediador da autoeficácia na relação entre a sobrecarga de trabalho e as dimensões do burnout em professores. Psico-USF, 20(1), 741-752. https://doi.org/10.1590/1413-82712015200102

Carneiro, M. F., Braga, M. S. L., & Moreira, J. M. (2020). Habilidades sociais de estudantes de Enfermagem e Psicologia. Ciencias Psicologicas, 14(1), e2131. https://doi.org/10.22235/cp.v14i1.2131

Dalcin, L., & Carlotto, M. S. (2018). Avaliação de efeito de uma intervenção para a síndrome de burnout em professores. Revista Psicologia Escolar e Educacional, 22(1), 141-150. https://doi.org/10.1590/2175-35392018013718

David, I. C., & Quintão, S. (2012). Burnout in teachers: its relationship with personality, coping strategies and life satisfaction. Acta medica portuguesa, 25(3), 145-155.

Del Prette, A., & Del Prette, Z. A. P. (2018). Inventário de Habilidades Sociais 2 (IHS2-Del-Prette): manual de aplicação, apuração e interpretação. Pearson Clinical Brasil.

Del Prette, Z. A. P., & Del Prette, A. (2017). Competência social e habilidades sociais: manual teórico-prático. Vozes.

Del Prette, Z. A. P., & Del Prette, A. (2021). Habilidades sociais e competência social para uma vida melhor. Santos.

Del Prette, Z. A. P., & Del Prette, A. (2022). Habilidades sociais e desenvolvimento socioemocional na escola. EdUFSCar.

Diehl L., & Marin, A. H. (2016). Adoecimento mental em professores brasileiros: revisão sistemática da literatura. Estudo Interdisciplinares em Psicologia, 7(2), 64-85. https://doi.org/10.5433/2236-6407.2016v7n2p64

Diehl, L., & Carlotto, M. S. (2014). Conhecimento de professores sobre a síndrome de burnout: processo, fatores de risco e consequências. Psicologia em Estudo, 19(4), 741-752. https://doi.org/10.1590/1413-73722455415

Draper, N. R., & Smith, H. (1998). Applied regression analysis. John Wiley & Sons.

Fajardo, I. N. (2015). Resiliência e educação: exemplos das escolas do amanhã. Appris.

Feijó, A. M., Vicente, E. F., & Petri, S. M. (2020). O uso das escalas Likert nas pesquisas de contabilidade. Gestão Organizacional, 13(1). https://doi.org/10.22277/rgo.v13i1.5112

Field, A. (2021). Descobrindo a estatística usando o SPSS. Penso.

Filippi, M., & Bonfim, M. (2020). Burn-out: em exame. Valongo.

Fiorilli, C., Albanese, O., Gabola P., & Pepe, A. (2016). Teachers emotional competence and social support: assessing the mediating role of teacher burnout. Scandinavian Journal of Educational Research, 61(2), 127-138. https://doi.org/10.1080/00313831.2015.1119722

Fonseca, B. C. R. (2012). Práticas educativas de genitores e professores e repertório comportamental de crianças do ensino fundamental: estudos de caso [Dissertação de mestrado, Universidade Estadual Paulista]. Repositório UNESP. http://acervodigital.unesp.br/handle/11449/97462.

Gil-Monte, P. R., Carlotto, M. S., & Câmara, S. (2011). Prevalence of burnout in a sample of Brazilian teachers. The European Journal of Psychiatry, 25(4), 205-212. https://dx.doi.org/10.4321/S0213-61632011000400003

Goebel, D. K., & Carlotto, M. S. (2019). Preditores sociodemográficos, laborais e psicossociais da Síndrome de Burnout em docentes de educação a distância. Avances en Psicología Latinoamericana, 37(2), 295-311. http://dx.doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.6886

Guimarães, A. M. B., & Freitas, L. C. (2022). Síndrome de burnout, habilidades sociais e coping em professores. Latin American Journal of Business Management, 13(1).

Hallum, S., Schütz, A., & Lopes, P. N. (2013). A note on emotion appraisal and burnout: the mediating role of antecedent-focused coping strategies. Journal of Occupational Health Psychology. 18(3), 363-369. https://doi.org/10.1037/a0033043.

Hasan, N., & Bao, Y. (2020). Impact of “e-learning crack-up” perception on psychological distress among college students during Covid-19 pandemic: a mediating role of “fear of academic year loss”. Children and Youth Services Review, 118. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2020.105355

Hosmer, D. W., Lemeshow, S., & May, S. (2008). Applied survival analysis: regression modeling of time-to-event data. John Wiley & Sons.

Instituto de Psicologia e Controle do Estresse. (2019). https://www.estresse.com.br/

Jarruche, L. T., & Mucci S. (2021). Síndrome de burnout em profissionais da saúde: revisão integrativa. Bioética, 29(1), 162-173. https://doi.org/10.1590/1983-80422021291456

Jesus-Pereira. A., Narduchi, F., & de Miranda, M. G. (2020). Biopolítica e educação: os impactos da pandemia do Covid-19 nas escolas públicas. Augustus, 25(51), 219-236. https://doi.org/10.15202/1981896.2020v25n51p219

Jeter, L. (2013). Coping Strategies Title | Teachers Use to Manage Burnout and Stress: A Multisite Case Study. ProQuest Dissertations Publishing.

Koga, G. K. C., Melanda, F. N., Santos, H. G. D., Sant'Anna, F. L., González, A. D., Mesas, A. E., & Andrade, S. M. D. (2015). Fatores associados a piores níveis na escala de Burnout em professores da educação básica. Caderno Saúde Coletiva, 23(3), 268-275. https://doi.org/10.1590/1414-462x201500030121

Lazarus, R. S. & Folkman, S. (1984). Stress, appraisal and coping. Springer.

Leiter, M. P., & Maslach, C. (2014). Interventions to prevent and alleviate burnout. Em M. P. Leiter, A. B. Bakker, & C. Maslach (Eds.), Burnout at work: A psychological perspective (pp. 145-167). Psychology Press.

Lima, S. S. F., & Dolabela, M. F. (2021). Estratégias utilizadas para prevenção e tratamento da Síndrome de burnout. Pesquisa, Sociedade e Desenvolvimento, 10(5). https://doi.org/10.33448/rsd-v10i5.14500

Luca, L., Porto, N., Ferraresi, A. P, Queluz, F. R., & Santos, A. A. (2020). Novas evidências de validade para o Inventário de Estratégias de Coping. Ciencias Psicológicas, 14(2), e2319. https://doi.org/10.22235/cp.v14i2.2319

Lucca, E. (2021). Habilidade social: uma questão de qualidade de vida. Psicologia: o portal dos psicólogos. https://www.psicologia.pt/artigos/textos/A0224.pdf, acesso em 02/4/2023

Martínez, J. P., Méndez, I., Ruiz-Esteban, C., Fernández-Sogorb, A., & García-Fernández, J. M. (2020). Profiles of burnout, coping strategies and depressive symptomatology. Frontiers in Psychology, 591. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.00591

Maslach, C., & Jackson, S. E. (1981). The measurement of experienced burnout. Journal os Ocuppational Behavior, 2(2), 99-113. https://doi.org/10.1002/job.4030020205

Mérida-López, S. & Extremera, N. (2017). Emotional intelligence and teacher burnout: A systematic review. International Journal of Educational Research, 85, 121-130. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2017.07.006

Moreta-Herrera, R., Vaca-Quintana, D., Quistgaard-Álvarez, A., Merlyn-Sacoto, M., & Dominguez-Lara, S. (2022). Análise psicométrica da escala de cansancio emocional em estudantes universitários equatorianos durante o surto de Covid-19. Ciencias Psicológicas, 16(1), e2755. https://doi.org/10.22235/cp.v16i1.2755

Organização Mundial da Saúde. (2019). Assembleia Mundial da OMS.

Palage, F. S., Silva, P. G., Carmo, T. M. D., Andrade, R. D., Borges, A. A., & Araújo, L. M. S. (2020). Prevalência da síndrome de burnout em professores de uma universidade do Estado de Minas Gerais. Brazilian Journal of health Review, 3(4), 10619-10663. https://doi.org/10.34119/bjhrv3n4-275

Pereira-Neto, J. C., Londero, S., A., & Natividade, J. C. (2019). Estressores da docência como preditores do bem-estar de professores do ensino fundamental. Revista Psicologia Organizações e Trabalho, 19(3), 679-686. https://dx.doi.org/10.17652/rpot/2019.3.16657

Perniciotti, P., Serrano J., Guarita, C. V., Vidigal, R., Morales, R. J., & Romano, B. W. (2020). Síndrome de burnout nos profissionais de saúde: atualização sobre definições, fatores de risco e estratégias de prevenção. Revista da Sociedade Brasileira de Psicologia Hospitalar, 23(1), 35-52. https://doi.org/10.57167/Rev-SBPH.23.98

Pfeffer J. (2019). Morrendo por um salário: como as práticas modernas de gerenciamento prejudicam a saúde dos trabalhadores e o desempenho da empresa. Alta Books.

Pimenta, B., Oliveira, A., Sousa, J., & da Silva, P. (2021). A relação entre a prática docente e a síndrome de burnout na rede pública de ensino. Revista de Gestão e Secretariado, 12(1), 1-25. https://doi.org/10.7769/gesec.v12i1.1151

Pizano, B. S., Pereira, A. K. R., De Luca, M., Fernandes, N. M. S, & Ribeiro, L. F. (2022). Prevalência da síndrome de burnout em profissionais da saúde no contexto da Covid-19: uma revisão sistemática. HU Revista, 48, 1-15. https://doi.org/10.34019/1982-8047.2022.v48.37074

Pletti, J. W. (2021). Saúde mental e habilidades sociais dos residentes médicos e multiprofissionais. Catálogo USP. https://doi.org/10.11606/D.25.2021.tde-30112021-180112

Ramón, M. J. P. (2015). Cómo se defiende el profesorado de secundaria del estrés: burnout y estrategias de afrontamiento. Revista de Psicología del Trabajo y de las Organizaciones, 31(1), 1-9. https://doi.org/10.1016/j.rpto.2015.02.001

Sandín, B., & Chorot, P. (2003). Questionário de estratégias de enfrentamento: desenvolvimento e validação preliminar. Revista de Psicopatologia e Psicologia Clínica, 8(1), 39-54. https://doi.org/10.5944/rppc.vol.8.num.1.2003.3941

Santos, I. T., Couto, M. F. F., Pereira M. M., & Braz M. V. (2023). Síndrome de Burnout em professores durante a pandemia da Covid-19. Psicologia em Pesquisa, 17. https://doi.org/10.34019/1982-1247.2023.v17.35535

Santos, Z. A., & Soares A., B. (2020). O impacto das habilidades sociais e das estratégias de enfrentamento na resolução de problemas em universitários de Psicologia. Ciencias Psicologicas, 14(2). https://doi.org/10.22235/cp.v14i2.2228.

Savóia, M. G., Santana, P. R., & Mejias, N. P. (1996). Adaptação do Inventário de estratégias de coping de Folkman e Lazarus para o Português. Psicologia USP, 7(1/2), 183-201.

Schoeps, K. Tamarit, A. U, Barrera A., & Barrón, R. G. (2019). Effects of emotional skills training to prevent burnout syndrome in schoolteachers. Ansiedad y Estrés, 25(1), 7-13. https://doi.org/10.1016/j.anyes.2019.01.002

Silva, S. C. P. S., Nunes, M. A. P., Santana, V. R., Reis, F. P., Machado, N. J., & Lima, S. O. (2015). A síndrome de burnout em profissionais da rede de atenção primária à saúde de Aracaju, Brasil. Ciência & Saúde Coletiva, 20(10), 3011-3020. https://doi.org/10.1590/1413-812320152010.19912014

Soares, A. B., Monteiro, M. C., Souza, M. S., Maia, F. A., Medeiros, H. C. P., & Barros, R. S. N. (2019). Situações interpessoais difíceis: relações entre habilidades sociais e coping na adaptação acadêmica. Psicologia: Ciência e Profissão, 39, 1-13. https://doi.org/10.1590/1982-3703003183912

Ullrich, A., Lambert, R. G., & Mccarthy, C. J. (2012). Relationship of German elementary teachers' occupational experience, stress, and coping resources to burnout symptoms. International Journal of Stress Management, 19(4), 333-342. https://doi.org/10.1086/592308

Yin, Y., Han, W.vL., Qin, W., Yin, H. X., Zhang, C. F., Kong, C., & Wang, Y. L. (2018). Extent of compassion satisfaction, compassion fatigue and burnout in nursing: a meta-analysis. Journal of Nursing Management, 26(7), 810-819. https://doi.org/10.1111/jonm.12589