Intervención con familias de alumnos con bajo desempeño escolar
DOI:
https://doi.org/10.22235/cp.v12i1.1599Palabras clave:
intervención psicológica, relaciones familiares, soporte familiar, rendimiento escolar, adolescenciaResumen
Este estudio, de enfoque mixto y diseño preexperimental con pre y post-test con un grupo, tuvo el objetivo de evaluar una intervención en el sistema familiar de estudiantes adolescentes con bajo rendimiento académico, inscriptos en dos escuelas municipales de São Leopoldo/RS. Siete familias participaron de una intervención y respondieron al Inventario de Percepción de Apoyo Familiar y una entrevista semiestructurada para los padres y los adolescentes. El rendimiento escolar fue evaluado por medio de conceptos. La intervención se llevó a cabo en cuatro sesiones quincenales de noventa minutos utilizando recursos expresivos. El análisis cualitativo indicó una mejora en el diálogo y la unión familiar, así como la adquisición de comportamientos relacionados con normas, límites y la organización de horarios para estudio, datos que fueron confirmados por el análisis cuantitativo. Se destaca la importancia de desarrollar intervenciones en el sistema familiar para ayudar a los padres a entender la necesidad de participar en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los niños.
Descargas
Los datos de descargas todavía no están disponibles.
Citas
Andrada, E. G. (2007). O Treinamento de Suporte Parental (TSP) como fator de promoção do suporte parental e do desempenho escolar de crianças na primeira série (Tese de Doutorado não-publicada). U. Federal de Santa Catarina, Florianópolis. Retirado de http://livros01.livrosgratis.com.br/cp046014.pdf
Baptista, M. N. (2009). Inventário de Percepção de Suporte Familiar – IPSF. São Paulo: Vetor.
Batista, E. C., Mantovani, L. K. S., & Nascimento, A. B. (2015). Percepção de suporte familiar de alunos com histórico de reprovação escolar. Debates em Educação, 7(13), 50-70.
Braun, V., & Clarke, V. (2006) Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77-101.
Cia, F., Barham, E. J., & Fontaine, A. M. G. V. (2010). Impactos de uma intervenção com pais: o desempenho acadêmico e comportamento das crianças na escola. Psicologia: Reflexão e Crítica, 23(3), 533-543.
Costa, A. C. G. (1994). A família como questão social no Brasil. In S. M. Kaloustian (Org.). Família brasileira: a base de tudo (pp. 19-25). São Paulo: Cortez.
Christovam, A. C. C., & Cia, F. (2013). O envolvimento parental na visão de pais e professores de alunos com necessidades educacionais especiais. Revista Brasileira de Educação Especial, 19(4), 563-582.
Dancey, C. P., & Reidy, J. (2013). Estatística sem matemática para psicologia. Porto Alegre: Penso Editora.
Garcia, N. M., Yunes, M. A. M., & Almeida, A. M. T. (2016). Educação parental e pedagogia social: avaliação de uma proposta de intervenção. Educação, 39(1), 94-104.
Gauffin, K., Vinnerljung, B., Fridell, M., Hesse, M., & Hjern, A. (2013). Childhood socio-economic status, school failure and drug abuse: A Swedish national cohort study. Addiction, 108(8), 1441-1449.
Gran, B. C., & Nieto, M. A. P. (2013). El efecto del absentismo y el fracaso escolar en el consumo de tabaco, en una muestra de estudiantes de 3° y 4° de la educación secundaria obligatoria. Health and Addictions, 13(1), 53-58.
Hancer, A. H. (2012). Reasons of academic failure in Turkish and Polish 6th grade primary school students. International Journal of Academic Research - Part B, 4(4), 78-82. doi:10.7813/2075-. -4124.2012/4-4/B
Kamtsios, S., & Karagiannopoulou, E. (2013). Conceptualizing students’ academic hardiness dimensions: A qualitative study. European Journal Psychology Education, 28, 807-823.
Lopes, A. R., & Teixeira, M. O. (2012). Projetos de carreira, autoeficácia e sucesso escolar em ambiente multicultural. Revista Brasileira de Orientação Profissional, 13(1), 7-14.
Mencarelli, V. L., Aiello-Vaisberg, T. M. J. (2012). Cuidado emocional na saúde pública: a psicologia clínica ampliada. In D. F. Gioia-Martins (Ed.), Psicologia e saúde, formação, pesquisa e prática profissional (pp.45-64). São Paulo: Vetor.
Millones, D., Leeuwen, K., & Ghesquière, P. (2013). Associations between psychosocial functioning and academic achievement: the Peruvian case. Universitas Psychologica, 12(3), 725-737.
Miot, H. A. (2011). Tamanho da amostra em estudos clínicos e experimentais. Jornal Vascular Brasileiro, 10(4), 275-278. doi: 10.1590/S1677-54492011000400001
Monteiro, R. M., & Santos, A. A. A. (2013). Recursos familiares e desempenho de crianças em compreensão de leitura. Psico, 44(2), 273-279.
Moreira, G. M., & Sigolo, S. R. R. L. (2009). Recursos e condições adversas na história pregressa de crianças de 4ª série do ensino fundamental. Dissertação de Mestrado não publicada, Programa de Pós-graduação em Educação Escolar, Universidade Estadual Paulista, São Paulo.
Núcleo de Infância e Família – NUDIF (2008). Entrevista de Dados Sociodemográficos da Família, Instrumento não publicado. Porto Alegre: Instituto de Psicologia, UFRGS.
Osti, A., & Brenelli, R. P. (2013a). Análise comparativa das relações entre ensino e aprendizagem por professores e alunos. Revista Semestral da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional, 17(1), 55-63.
Osti, A., & Brenelli, R. P. (2013b). Sentimentos de quem fracassa na escola: análise das representações de alunos com dificuldades de aprendizagem. Psico-USF, 18(3), 417- 426.
Pezzi, F. A. S., Marin, A. H., & Donelli, T. M. S. (2016). School failure in the perception of adolescents, parents and teachers. Psico-USF, 21(2), 319-330.
Pozzobon, M. (2016). Intervenção no sistema familiar de adolescentes com baixo desempenho escolar. Dissertação de mestrado não-publicada, Programa de Pós-graduação em Psicologia, Universidade do Vale do Rio dos Sinos.
Puviani, V. (2012). O casal em todas as cores: desenhando o amor que nasce, cresce e cura. Roma: Armando Editore.
Rolfsen, A. B., & Martinez, C. M. S. (2008). Programa de intervenção para pais de crianças com dificuldades de aprendizagem: um estudo preliminar. Paidéia, 18(39), 175-188.
Rumberger, R. W. (2011). Introdution. In R. W. Rumberger, Droping out (pp. 1-19). Retirado de http://education.ucsb.edu/rumberger/book/ch1.pdf, 24 de set.2016.
Saraiva, L. A., & Wagner, A. (2013). A relação família-escola sob a ótica de professores e pais de crianças que frequentam o ensino fundamental. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, 21(81), 739-72.
Toni, C. G. S., & Hecaveí, V. A. (2014). Relações entre práticas educativas parentais e rendimento acadêmico em crianças. Psico-USF,19(3), 511-521.
Veiga, F. H., Robu, V., Conboy, J., Ortiz, A., Carvalho, C., Galvão, D. (2016). Students’ engagement in school and family variables: a literature review. Estudos de Psicologia (Campinas), 33(2), 187-197.
World Development Indicators (2011). Brazil education: School enrollment. Retirado de http://data.worldbank.org/indicator/SE.PRM.ENRR/countries/BR-XJT?display=graph
Baptista, M. N. (2009). Inventário de Percepção de Suporte Familiar – IPSF. São Paulo: Vetor.
Batista, E. C., Mantovani, L. K. S., & Nascimento, A. B. (2015). Percepção de suporte familiar de alunos com histórico de reprovação escolar. Debates em Educação, 7(13), 50-70.
Braun, V., & Clarke, V. (2006) Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77-101.
Cia, F., Barham, E. J., & Fontaine, A. M. G. V. (2010). Impactos de uma intervenção com pais: o desempenho acadêmico e comportamento das crianças na escola. Psicologia: Reflexão e Crítica, 23(3), 533-543.
Costa, A. C. G. (1994). A família como questão social no Brasil. In S. M. Kaloustian (Org.). Família brasileira: a base de tudo (pp. 19-25). São Paulo: Cortez.
Christovam, A. C. C., & Cia, F. (2013). O envolvimento parental na visão de pais e professores de alunos com necessidades educacionais especiais. Revista Brasileira de Educação Especial, 19(4), 563-582.
Dancey, C. P., & Reidy, J. (2013). Estatística sem matemática para psicologia. Porto Alegre: Penso Editora.
Garcia, N. M., Yunes, M. A. M., & Almeida, A. M. T. (2016). Educação parental e pedagogia social: avaliação de uma proposta de intervenção. Educação, 39(1), 94-104.
Gauffin, K., Vinnerljung, B., Fridell, M., Hesse, M., & Hjern, A. (2013). Childhood socio-economic status, school failure and drug abuse: A Swedish national cohort study. Addiction, 108(8), 1441-1449.
Gran, B. C., & Nieto, M. A. P. (2013). El efecto del absentismo y el fracaso escolar en el consumo de tabaco, en una muestra de estudiantes de 3° y 4° de la educación secundaria obligatoria. Health and Addictions, 13(1), 53-58.
Hancer, A. H. (2012). Reasons of academic failure in Turkish and Polish 6th grade primary school students. International Journal of Academic Research - Part B, 4(4), 78-82. doi:10.7813/2075-. -4124.2012/4-4/B
Kamtsios, S., & Karagiannopoulou, E. (2013). Conceptualizing students’ academic hardiness dimensions: A qualitative study. European Journal Psychology Education, 28, 807-823.
Lopes, A. R., & Teixeira, M. O. (2012). Projetos de carreira, autoeficácia e sucesso escolar em ambiente multicultural. Revista Brasileira de Orientação Profissional, 13(1), 7-14.
Mencarelli, V. L., Aiello-Vaisberg, T. M. J. (2012). Cuidado emocional na saúde pública: a psicologia clínica ampliada. In D. F. Gioia-Martins (Ed.), Psicologia e saúde, formação, pesquisa e prática profissional (pp.45-64). São Paulo: Vetor.
Millones, D., Leeuwen, K., & Ghesquière, P. (2013). Associations between psychosocial functioning and academic achievement: the Peruvian case. Universitas Psychologica, 12(3), 725-737.
Miot, H. A. (2011). Tamanho da amostra em estudos clínicos e experimentais. Jornal Vascular Brasileiro, 10(4), 275-278. doi: 10.1590/S1677-54492011000400001
Monteiro, R. M., & Santos, A. A. A. (2013). Recursos familiares e desempenho de crianças em compreensão de leitura. Psico, 44(2), 273-279.
Moreira, G. M., & Sigolo, S. R. R. L. (2009). Recursos e condições adversas na história pregressa de crianças de 4ª série do ensino fundamental. Dissertação de Mestrado não publicada, Programa de Pós-graduação em Educação Escolar, Universidade Estadual Paulista, São Paulo.
Núcleo de Infância e Família – NUDIF (2008). Entrevista de Dados Sociodemográficos da Família, Instrumento não publicado. Porto Alegre: Instituto de Psicologia, UFRGS.
Osti, A., & Brenelli, R. P. (2013a). Análise comparativa das relações entre ensino e aprendizagem por professores e alunos. Revista Semestral da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional, 17(1), 55-63.
Osti, A., & Brenelli, R. P. (2013b). Sentimentos de quem fracassa na escola: análise das representações de alunos com dificuldades de aprendizagem. Psico-USF, 18(3), 417- 426.
Pezzi, F. A. S., Marin, A. H., & Donelli, T. M. S. (2016). School failure in the perception of adolescents, parents and teachers. Psico-USF, 21(2), 319-330.
Pozzobon, M. (2016). Intervenção no sistema familiar de adolescentes com baixo desempenho escolar. Dissertação de mestrado não-publicada, Programa de Pós-graduação em Psicologia, Universidade do Vale do Rio dos Sinos.
Puviani, V. (2012). O casal em todas as cores: desenhando o amor que nasce, cresce e cura. Roma: Armando Editore.
Rolfsen, A. B., & Martinez, C. M. S. (2008). Programa de intervenção para pais de crianças com dificuldades de aprendizagem: um estudo preliminar. Paidéia, 18(39), 175-188.
Rumberger, R. W. (2011). Introdution. In R. W. Rumberger, Droping out (pp. 1-19). Retirado de http://education.ucsb.edu/rumberger/book/ch1.pdf, 24 de set.2016.
Saraiva, L. A., & Wagner, A. (2013). A relação família-escola sob a ótica de professores e pais de crianças que frequentam o ensino fundamental. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, 21(81), 739-72.
Toni, C. G. S., & Hecaveí, V. A. (2014). Relações entre práticas educativas parentais e rendimento acadêmico em crianças. Psico-USF,19(3), 511-521.
Veiga, F. H., Robu, V., Conboy, J., Ortiz, A., Carvalho, C., Galvão, D. (2016). Students’ engagement in school and family variables: a literature review. Estudos de Psicologia (Campinas), 33(2), 187-197.
World Development Indicators (2011). Brazil education: School enrollment. Retirado de http://data.worldbank.org/indicator/SE.PRM.ENRR/countries/BR-XJT?display=graph
Descargas
Publicado
2018-05-09
Cómo citar
Pozzobon, M., Falcke, D., & Marin, A. H. (2018). Intervención con familias de alumnos con bajo desempeño escolar. Ciencias Psicológicas, 12(1), 87–96. https://doi.org/10.22235/cp.v12i1.1599
Número
Sección
ARTÍCULOS ORIGINALES
Licencia
Se ceden los derechos de reproducción del artículo según la Licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0), sistema de acceso abierto.
