Variables que influyen el desempeño de los estudiantes de enfermería de la Universidad del Magdalena en las pruebas SABER PRO

Carlos Jesús Canova-Barrios; Diana Patricia Acosta-Salazar; Leonardo Andrés Torres-Barrios; Lidice Álvarez-Miño

doi:10.22235/ech.v12i2.3370

Autores

Carlos Jesús Canova-Barrios Universidad del Magdalena, Colombia; Universidad de Ciencias Empresariales y Sociales, Argentina. https://orcid.org/0000-0003-3901-6117
Diana Patricia Acosta-Salazar Universidad del Magdalena, Colômbia. https://orcid.org/0000-0003-4409-9893
Leonardo Andrés Torres-Barrios Universidad del Magdalena, Colômbia. https://orcid.org/0009-0004-1928-3845
Lidice Álvarez-Miño Universidad del Magdalena, Colômbia. https://orcid.org/0000-0002-1414-9442

DOI:

https://doi.org/10.22235/ech.v12i2.3370

Palavras-chave:

desempenho acadêmico, universidades, educação em enfermagem, estudantes de enfermagem

Resumo

Objetivo: Analisar a relação entre variáveis pessoais, familiares e institucionais com o desempenho nas provas SABER PRO de 2016 a 2019 de estudantes de enfermagem da Universidade de Magdalena (Colômbia). Metodologia: Estudo descritivo, correlacional. Foi realizada a análise das pontuações objetivas nos módulos genéricos e específicos dos testes SABER PRO, extraindo as pontuações dos estudantes do curso de Enfermagem da Universidade de Magdalena. Foi realizada uma análise descritiva e inferencial por meio do programa Infostat/L. Resultados: Verificou-se que o desempenho nos diferentes módulos dos testes do SABER PRO está associado a variáveis pessoais como ser mais jovem, do sexo masculino e residir em área rural; variáveis familiares, como acesso ao serviço de televisão a cabo, posse de computador e console de videogame, residência em casa própria e não ter dependentes, e variáveis institucionais, como o valor intermediário da matrícula e ter bolsas de estudo. Conclusões: Foram identificadas variáveis pessoais, familiares e institucionais que estão relacionadas com um melhor desempenho nos testes estaduais. Esses achados destacam a importância de considerar múltiplos fatores, tanto individuais quanto contextuais, ao abordar a melhoria dos resultados acadêmicos e a equidade educacional. Sugere-se que as políticas e programas educacionais sejam direcionados para reduzir as lacunas existentes em relação a essas variáveis, proporcionando acesso equitativo a recursos e oportunidades de aprendizagem para todos os alunos.

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