Simulação realística na avaliação primária do trauma pré-hospitalar: satisfação e autoconfiança na aprendizagem de técnicos de enfermagem e condutores de ambulância

Luana Biruel Martini; Kelen Mitie Wakassugui de Rocco; Maria Gorete Nicolette Pereira; Caroline Lourenço de Almeida; Gilvania de Souza; Eleine Aparecida da Penha Martins

doi:10.22235/ech.v15i1.4575

Autores

Luana Biruel Martini Universidade Estadual de Londrina https://orcid.org/0009-0001-6341-2059
Kelen Mitie Wakassugui de Rocco Universidade Estadual de Londrina https://orcid.org/0000-0001-8593-4539
Maria Gorete Nicolette Pereira Universidade Estadual de Londrina https://orcid.org/0000-0001-9862-6279
Caroline Lourenço de Almeida Universidade Estadual de Londrina https://orcid.org/0000-0002-6043-9301
Gilvania de Souza Universidade Estadual de Londrina https://orcid.org/0009-0005-7164-2603
Eleine Aparecida da Penha Martins Universidade Estadual de Londrina https://orcid.org/0000-0001-6649-9340

DOI:

https://doi.org/10.22235/ech.v15i1.4575

Palavras-chave:

satisfação no trabalho, treinamento por simulação, profissionais de enfermagem, atendimento pré-hospitalar, serviços médicos de emergência

Resumo

Objetivo: Avaliar a experiência da simulação realística no ambiente pré-hospitalar por meio da Escala de Satisfação e Autoconfiança na Aprendizagem (ESAA). Método: Estudo descritivo, transversal e quantitativo, participaram 98 profissionais de atendimento pré-hospitalar, técnicos de enfermagem e condutores de ambulância, no polo B de um complexo regulador no norte do estado do Paraná. O método incluiu um briefing, aula teórico-prática, simulações de cenário e caso, seguidas de debriefing. Os participantes preencheram a ESAA para avaliar os sentimentos desenvolvidos durante o ensino por meio de simulação realística. Resultado: Na avaliação geral, o índice de concordância variou entre 93 % e 100 % para todas as questões. Na dimensão satisfação, 100 % consideraram que a simulação forneceu diversos materiais didáticos e atividades para promover a aprendizagem (item 2) e gostaram da forma como o professor ensinou por meio dela (item 3). Na dimensão da autoconfiança na aprendizagem, 94% concordaram que estão desenvolvendo habilidades por meio da simulação (item 8). Conclusão: A simulação realística gerou satisfação dos profissionais com o método de ensino, ao mesmo tempo em que reconheceram sua corresponsabilidade no processo de aprendizagem.

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