Construcción epistemológica del conocimiento disciplinar en estudiantes de enfermería

Lucely Maas Góngora; Juan Yovani Telumbre Terrero; Lubia del Carmen Castillo Arcos; Pedro Moisés Noh Moo; Andrés Cerón Salazar

doi:10.22235/ech.v14i2.4550

Autores/as

Lucely Maas Góngora Universidad Autónoma del Carmen https://orcid.org/0000-0001-8081-9830
Juan Yovani Telumbre Terrero Universidad Autónoma del Carmen https://orcid.org/0000-0002-8695-7924
Lubia del Carmen Castillo Arcos Universidad Autónoma del Carmen https://orcid.org/0000-0002-4368-4735
Pedro Moisés Noh Moo Universidad Autónoma del Carmen https://orcid.org/0000-0003-1580-5533
Andrés Cerón Salazar Universidad Autónoma del Carmen https://orcid.org/0000-0002-1361-4920

DOI:

https://doi.org/10.22235/ech.v14i2.4550

Palabras clave:

construcción del conocimiento, fenomenología, enfermería

Resumen

Introducción: Para la disciplina de enfermería la formación de profesionales hace énfasis en la construcción de conocimientos teóricos y prácticos, con la intención de que estas dos estructuras permitan la comprensión de la realidad en el cuidado profesional de las personas, familias y comunidades. Objetivo: Comprender la construcción del conocimiento disciplinar, desde las experiencias vividas en prácticas reales de estudiantes de enfermería. Metodología: Investigación fenomenológica con una muestra intencional de cinco estudiantes de licenciatura en enfermería. Se realizaron entrevistas en profundidad y se realizó un análisis fenomenológico de cuatro pasos. Resultados: En función del análisis de las entrevistas emergieron tres unidades de significado: 1) Las primeras experiencias no pasan por el saber, 2) Momento de epifanía: la diferencia entre cuidar y curar, y 3) Aprendiendo a aprehender acompañado. Conclusiones: Los resultados representan un área de oportunidad para articular la teoría que se enseña en el aula y la práctica que se fortalece en los hospitales, sin dejar de lado los elementos adyacentes en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

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