Competencias digitales en los ingresantes a la carrera de Licenciatura en Enfermería

Sara Leonor Mercado; Marisa Alejandra Zapata; María Belén Bellando; Carlos Jesús Canova-Barrios

doi:10.22235/ech.v13i2.3999

Autores

Sara Leonor Mercado Universidad Nacional del Sur https://orcid.org/0000-0003-2240-8624
Marisa Alejandra Zapata Universidad Nacional del Sur https://orcid.org/0000-0002-5887-7126
María Belén Bellando Universidad Nacional del Sur https://orcid.org/0009-0000-0554-4478
Carlos Jesús Canova-Barrios National University of the West https://orcid.org/0000-0003-3901-6117

DOI:

https://doi.org/10.22235/ech.v13i2.3999

Palavras-chave:

estudantes de enfermagem, educação em enfermagem, alfabetização digital, tecnologia digital

Resumo

Objetivo: determinar habilidades e conhecimentos sobre as tecnologias da informação e comunicação (TIC) dos calouros no curso de bacharelado em enfermagem em uma instituição pública de ensino superior na cidade de Bahía Blanca, província de Buenos Aires, Argentina. Metodologia: estudo observacional, descritivo, transversal e quantitativo. Foi utilizado um instrumento composto por 59 perguntas com opções de resposta fechada para avaliar as competências digitais dos calouros do curso. Resultados: Participaram 386 estudantes, em sua maioria do gênero feminino (85,49 %), do primeiro ciclo estudantil (74,35 %) e com idade igual ou inferior a 20 anos (47,15 %). 98,19 % tinham acesso à internet, 79,27 % tinham computador e mais de 80 % usavam amplamente as redes sociais (WhatsApp, Instagram) e o e-mail. Os calouros se auto-avaliaram competentes no programa MS Word, enquanto no MS Excel se declararam menos competentes. Há desconhecimento e baixo desenvolvimento de habilidades para gerar conteúdo e uma ampla demonstração de habilidades para pesquisar e baixar informações da web. A idade, o gênero, o tempo diário de uso da Internet e o ciclo de ingresso estudantil mostraram relação com o domínio das ferramentas digitais aplicadas à educação. Conclusões: Foi identificado um desenvolvimento intermediário de competências digitais aplicadas à educação, o que poderia demandar a concepção de programas que nivelem essas competências durante o processo de admissão ou durante a formação.

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