Competencias digitales en los ingresantes a la carrera de Licenciatura en Enfermería

Sara Leonor Mercado; Marisa Alejandra Zapata; María Belén Bellando; Carlos Jesús Canova-Barrios

doi:10.22235/ech.v13i2.3999

Autores/as

Sara Leonor Mercado Universidad Nacional del Sur https://orcid.org/0000-0003-2240-8624
Marisa Alejandra Zapata Universidad Nacional del Sur https://orcid.org/0000-0002-5887-7126
María Belén Bellando Universidad Nacional del Sur https://orcid.org/0009-0000-0554-4478
Carlos Jesús Canova-Barrios National University of the West https://orcid.org/0000-0003-3901-6117

DOI:

https://doi.org/10.22235/ech.v13i2.3999

Palabras clave:

estudiantes de enfermería, educación en enfermería, alfabetización digital, tecnología digital

Resumen

Objetivo: Determinar las habilidades y conocimientos sobre las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) de los ingresantes a la carrera de Licenciatura en Enfermería de una institución superior pública de Bahía Blanca, Provincia de Buenos Aires, Argentina. Metodología: Estudio observacional, descriptivo, transversal y cuantitativo. Se implementó un instrumento conformado por 59 preguntas con opciones de respuesta cerrada orientado a valorar las competencias digitales en los ingresantes a la carrera. Resultados: Participaron 386 ingresantes, mayormente de género femenino (85.49 %), del primer ciclo (74.35 %) y con 20 años o menos de edad (47.15 %). El 98.19 % tenía acceso a internet, el 79.27 % tiene computadora y más del 80 % tiene un amplio uso de redes sociales (WhatsApp, Instagram) y correo electrónico. Los ingresantes se autoevaluaron competentes en el programa MS Word, mientras que en MS Excel se declararon menos competentes. Hay desconocimiento y bajo desarrollo de habilidades para generar contenido, y un amplio despliegue de habilidades para buscar y descargar información de la web. La edad, el género, el tiempo diario de uso de internet y el ciclo de ingreso mostraron relación con el dominio de las herramientas digitales aplicadas a la educación. Conclusiones: Se identificó un desarrollo intermedio de competencias digitales aplicadas a la educación, lo que podría ameritar el diseño de programas que nivelen estas habilidades durante el proceso de ingreso o durante la formación.

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