Educar para la vida y la muerte a los estudiantes de Enfermería: “del miedo al amor”

María Cinta  Palomar Gallardo; María  Romero Palomar; Esteban  Pérez García; María Isabel  Romero Palomar

doi:10.22235/ech.v9i1.2167

Autores/as

María Cinta Palomar Gallardo Facultad de Enfermería, Universidad de Huelva https://orcid.org/0000-0003-2135-3852
María Romero Palomar Hospital Juan Ramón Jiménez, Huelva https://orcid.org/0000-0002-5355-9524
Esteban Pérez García Hospital Infanta Elena, Huelva https://orcid.org/0000-0003-1287-0276
María Isabel Romero Palomar Centro de Salud de Lepe, Huelva https://orcid.org/0000-0001-5184-0403

DOI:

https://doi.org/10.22235/ech.v9i1.2167

Palabras clave:

educación, muerte, duelo, Enfermería, Terapia Gestalt

Resumen

Esta investigación surge de la observación fenomenológica como enfermera asistencial cuidando a pacientes al final de la vida y como docente de enfermería en la asignatura “Afrontamiento de la muerte: intervención interdisciplinar”. Existen grandes carencias sobre formación en los cuidados al final de la vida, la muerte y el duelo. Para cubrir esta necesidad de formación de los alumno/as realizo una propuesta de intervención docente en la asignatura “Afrontamiento de la muerte: intervención interdisciplinar”, cuyo objetivo es evaluar el impacto que la propuesta educativa de la asignatura tiene sobre los estudiantes de Enfermería. Metodología: Esta investigación está enmarcada en el paradigma interpretativo o hermenéutico, de enfoque cualitativo. Desde una mirada fenomenológica, se plantea un estudio descriptivo y como instrumento de investigación se tomarán los diarios reflexivos de los alumnos/as, matriculados en la asignatura que eligieron la opción de asistencia a clase. Resultados: El número de diarios fueron 36, pero se seleccionaron de forma aleatoria 14. El análisis cualitativo ha permitido estructurar el discurso del alumnado en 5 categorías de análisis: Motivo de elección de la asignatura; Crecimiento personal; Logros en el proceso de aprendizaje; Aplicación profesional de las técnicas desarrolladas en la asignatura; Valoración de la asignatura por parte del alumno. Conclusiones: La intervención educativa de la asignatura, ha tenido un alto impacto en los alumnos/as, en dos dimensiones importantes para sus vidas. Por un lado, aumentando sus competencias académicas como futuros profesionales, y por otro adquiriendo habilidades y actitudes positivas sobre la muerte, para vivir y amar la vida.

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