Intervenção em funções executivas e regulação emocional: impacto da aplicação de dois programas no processamento executivo-emocional de escolares

Ana Paula Cervi Colling; Caroline de Oliveira Cardoso; Nicolle Zimmermann; Rochele Paz Fonseca

doi:10.22235/cp.v18i2.3274

Autores

Ana Paula Cervi Colling Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul https://orcid.org/0000-0001-5543-6133
Caroline de Oliveira Cardoso Universidade Feevale https://orcid.org/0000-0002-3720-0845
Nicolle Zimmermann Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul https://orcid.org/0000-0002-3720-0845
Rochele Paz Fonseca Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul https://orcid.org/0000-0001-6767-8439

DOI:

https://doi.org/10.22235/cp.v18i2.3274

Palavras-chave:

funções executivas, regulação emocional, intervenção neuropsicológica, infância

Resumo

As funções executivas (FE) e a regulação emocional (RE) estão associadas à base dos desenvolvimentos cognitivo e socioemocional de crianças. Em vista da corrente de intervenções neuropsicológicas em FE, o presente estudo buscou investigar se uma intervenção de FE (programa PENcE) seria equivalente, superior ou inferior em relação à intervenção de FE em conjunto com estratégias de RE (programas PENcE e REPENcE) no desempenho executivo, emocional e escolar de alunos do Ensino Fundamental I que foram submetidos a programas de desempenho exclusivamente focados nas FE (PENcE) versus programa misto de FE e RE (PENcE+REPENcE) versus controles. Participaram 111 crianças, dividida em três grupos: grupo 1 recebeu uma intervenção mista com os programas PENcE e REPENcE, grupo 2 realizou somente o PENcE, e grupo 3 foi o grupo controle (currículo escolar). O grupo submetido à intervenção mista apresentou na avaliação pós-intervenção desempenho superior em um maior número de domínios, como, iniciação, velocidade de processamento, consciência corporal, e comunicação das emoções. Deste modo, percebe-se que um programa focado em habilidades de RE pode potencializar e incrementar os desfechos de um programa de estimulação cognitiva exclusivamente de FE.

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