ANALYSIS OF CRITICAL THINKING MEASURING INSTRUMENTS
DOI:
https://doi.org/10.22235/cp.v11i2.1343Keywords:
critical thinking, assessment, cognition, test, content analysisAbstract
Critical thinking is a relevant ability nowadays in higher education, but there is a lack of consensus on its definitions and assessment instruments. This article offers a conceptual and methodological review about the instruments used to measure critical thinking, in order to generate a discussion that allows a better understanding and appreciation of the aspects that are considered in this skill. The methodology consisted of a systematic review of studies in databases, selecting 31 studies out of 97 founded, and 8 of them for deep analysis; atopic content analysis in definitions and test characteristics is also used. Results show the existence of many differences in definitions and assessments of critical thinking, with a variety of tests and little consensus on the measured components. The need of an integrative model of Critical Thinking, considering cognitive, metacognitive and dispositional skills is discussed.
Downloads
References
Almeida, L., & Rodríguez, A. (2011).Critical thinking: Its relevance for education in a Shifting society, Revista de Psicología, 29(1), 175-195. Recuperado de: http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0254-92472011000100007&lng=es&nrm=iso
Antequera, G. (2011). La promoción del pensamiento crítico en el aprendizaje basado en problemas (ABP). Un análisis a partir de los instrumentos de medición. Observar, 5, 68-94. Recuperado de: http://www.raco.cat/index.php/Observar/article/viewFile/247662/331621
Bailin, S., Case, R., Coombs, J., & Daniels, L. (1999).Common misconceptions of critical thinking. Journal of curriculum studies, 31, 269-283. Recuperado de: http://www.iskconeducation.org/download/BAILIN,CASE,COOMBS%20&%20DANIELS%20-%20Common%20misconceptions%20of%20critical%20thinking.pdf
Black, B. (2012). An overview of a programme of research to support the assessment of critical thinking. Thinking Skills and Creativity, 7, 122-133. doi:10.1016/j.tsc.2012.04.003
Butler, H. A. (2012). Halpern Critical Thinking Assessment predicts real-world outcomes of critical thinking. Applied Cognitive Psychology, 26(5), 721-729. doi:10.1002/acp.2851
Cassany, D. (2005). Los significados de la comprensión crítica. Revista lectura y vida, 26(3), 32-45. Recuperado de: http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/a26n3/26_03_Cassany.pdf
Campillo, P., & Guerrero, J. A. (2013). El ABP y el diagrama Heurístico como herramientas para desarrollar la argumentación escolar en las asignaturas de ciencias. México: UNAM. doi:10.1590/s1516-73132013000300002
Calle Álvarez, G. (2013). Construcción de argumentos durante la producción de textos digitales Revista Científica Guillermo de Ockham, 11(2), 101-114. Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/1053/105329737008.pdf
Daniel, M., & Auriac, E. (2011).Philosophy, Critical Thinking and Philosophy for Children.Educational Philosophy and Theory, 43(5),415-435. doi:10.1111/j.1469-5812.2008.00483.x
Davies, M. (2013). Critical thinking and the disciplines reconsidered. Higher Education Research & Development, 32(4), 529 – 544. doi:10.1080/07294360.2012.697878
De Mangione, E, & De Anglat, H.(2007) Evaluación de la competencia crítica a través del test de Watson-Glaser. Exploración de sus cualidades psicométricas. Revista de Psicología, 3(6), 1-14. Recuperado de: http://bibliotecadigital.uca.edu.ar/repositorio/revistas/revista-psicologia06.pdf
Ennis, R. H., & Millman, J. (1985). Cornell critical thinking test, level X. Pacific Grove, CA: Midwest Publications.
Facione, P.(1990). Critical thinking: A statement of expert consensus for purposes of educational assessment and instruction. Millbrea, CA: The California Academic Press.
Facione, P. (2007). Pensamiento crítico. ¿Qué es y por qué es importante? Actualización. Documento online, 1-22. Recuperado de: http://www.eduteka.org/PensamientoCriticoFacione.php
Facione, P. A., Facione, N. C., & Giancarlo, C. A. F. (2000).The disposition toward critical thinking: Its character, measurement, and relationship to critical thinking skill. Informal Logic, 20(1), 61-84. Recuperado de: https://www.insightassessment.com/About-Us/Measured-Reasons/pdf-file/The-Disposition-Toward-Critical-Thinking-Its-Character-Measurement-and-Relationship-to-Critical-Thinking-Skill-PDF
Gordón, L. (1994). El efecto de enseñar las destrezas del pensamiento crítico en un curso introductorio de enfermería. Rev. Latino-Am. Enfermagem [Internet]. 2(2), 115-127. doi:10.1590/S0104-11691994000200009
Hager, P., & Kaye, M. (1992).Critical Thinking in Teacher Education: A Process-Oriented Research Agenda. Australian Journal of Teacher Education, 17(2), 26-33. Recuperado de: http://ro.ecu.edu.au/cgi/viewcontent.cgi?article=1218&context=ajte
Halpern, D. (1998). Teaching critical thinking for transfer across domains dispositions, skills, structure training, and metacognitive monitoring. American Psychologist, 53(4), 449–455. doi:10.1037/0003-066X.53.4.449
Halpern, D. (2006). The nature and nurture of critical thinking. In R. J. Sternberg, H. L. Roediger, & D. F. Halpern (Eds.), Critical thinking in psychology (pp. 1-14). Cambridge, UK: Cambridge UniversityPress.
LaFuente, M. (2009). La Experiencia del Sistema Nacional de Evaluación del Proceso Educativo, SNEPE, en Paraguay. Aprendizajes y desafíos. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa [online], 2(1). Recuperado de: http://rinace.net/riee/numeros/vol2-num1/art3_htm.html
López, G. (2012). Pensamiento crítico en el aula. Docencia e Investigación,XXXVII(22), 41-60. Recuperado de: http://educacion.to.uclm.es/pdf/revistaDI/3_22_2012.pdf
Madariaga, P., & Schaffernicht, M. (2013).Uso de objetos de aprendizaje para el desarrollo del pensamiento crítico. Revista de Ciencias Sociales (RCS), XIX, (3), 472 – 484. Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/280/28028572010.pdf
Marin, L., & Halpern, D. F. (2011). Pedagogy for developing critical thinking in adolescents: Explicit instruction produces greatest gains. Thinking Skills and Creativity. 6(1), 1–13. doi:10.1016/j.tsc.2010.08.002
Marzano, R.J. & Costa, A. (1988). Question: Do Standardized Tests Measure General Cognitive Skills? Answer: No. Educational Leadership, 45(8), 66-71. Recuperado de: http://ascd.com/ASCD/pdf/journals/ed_lead/el_198805_marzano.pdf
Melsert, A.L.&Bicalho, P. P. (2012).Desencontros entre umaprática crítica empsicologia e concepções tradicionais em educação. Revista Semestral da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional, 16(1), 153-160. doi:10.1590/S1413-85572012000100016
Ministerio de Educación y Cultura. MEC (2007). Informe de Resultados Test de Pensamiento Crítico. Segundo Curso. Sistema Nacional de Evaluación del Proceso Educativo. Programa Reforma Joven. Recuperado de: http://www.oei.es/historico/pdfs/informe-resultados-snepe5.pdf
Miranda, C. (2003). El pensamiento crítico en docentes de Educación General Básica en Chile: un estudio de impacto. Estudios Pedagógicos, 29, 39-54. Recuperado de: http://mingaonline.uach.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07052003000100003&lng=es&nrm=iso
Miranda, C., Zambrano, F., & Jélvez, M. (2010). ¿Incide la formación inicial en el desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes de pedagogía? Insumos desde un estudio de caso para un debate en curso. Boletín de Investigación Educacional, 24(1), 79–89.
Olivares, S., & Heredia, Y. (2012). Desarrollo del pensamiento crítico en ambientes de aprendizaje basado en problemas en estudiantes de educación superior. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 17(54), 759-778. Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/140/14023127004.pdf
Phan, H. P. (2010). Critical thinking as a self-regulatory process component in teaching and learning.Psicothema, 22(2), 284-292. Recuperado de: http://www.psicothema.com/PDF/3728.pdf
Paul, R., & Elder, L. (2003). La mini-guía para el Pensamiento crítico. Conceptos y herramientas. Ed. Fundación para el Pensamiento Crítico. Recuperado de: www.criticalthinking.org
Pinochet, J. (2015). El modelo argumentativo de Toulmin y la educación en ciencias: una revisión argumentada. Ciência & Educação (Bauru), 21(2), 307-327. doi:10.1590/1516-731320150020004
Piette, J. (1998). Una educación para los medios centrada en el desarrollo del pensamiento crítico. En Alfonso Gutiérrez Martín (coord.). Formación del profesorado en la sociedad de la información. Segovia: EU Magisterio-Universidad de Valladolid. Recuperado de: http://www.quadernsdigitals.net/datos_web/biblioteca/l_776/enLinea/5.htm
Rivas, S. F. &Saiz, C. (2012). Validación y propiedades psicométricas de la prueba de pensamiento crítico PENCRISAL. Revista Electrónica de Metodología Aplicada, 17(1), 18-34. Recuperado de: http://www.pensamiento-critico.com/archivos/validapencrisalpub.pdf
Rudd, R., Baker, M., & Hoover, T. (2000). Undergraduate agriculture student learning styles and critical thinking abilities: Is there a relationship? Journal of Agricultural Education, 41(3), 2-12. doi:10.5032/jae.2000.03002
Saadé, R., Morin, D., & Thomas, J. (2012).Critical thinking in E-learning environments.Computers in Human Behavior, 28, 1608–1617. doi:10.1016/j.chb.2012.03.025
Saiz, C. & Rivas, S. (2008). Evaluación en pensamiento crítico: una propuesta para diferenciar formas de pensar. Ergo, Nueva Época, 22-66. Recuperado de: http://www.pensamiento-critico.com/archivos/evaluarpcergodf.pdf
Saiz, C., Rivas, S.F., & Olivares, S. (2015). Collaborative learning supported by rubrics improves critical thinking. Journal of the Scholarship of Teaching and Learning. 15 (1), 10-19. doi:10.14434/josotl.v15i1.12905
Sánchez, I. (2012). Evaluación de una Renovación Metodológica para un Aprendizaje Significativo de la Física. Formación Universitaria, 5(5), 51-65. doi:10.4067/S0718-50062012000500006
Sierra, J., Carpintero, E. & Pérez, L. (2010). Pensamiento crítico y capacidad intelectual. Faísca, 15(17), 98 – 110. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3548104.pdf
Tiwari, A., Lai, P., So, M., & Yuen, K. (2006). A comparision of effects of problem based learning and lecturing on the development of students’ critical thinking. Medical Education,40(6), 547-554. doi:10.1111/j.1365-2929.2006.02481.x
Tung, C.A., & Chang, S.Y. (2009).Developing Critical Thinking through Literature Reading.Feng Chia Journal of Humanities and Social Sciences,19, 287-317. Recuperado de: http://www.cocd.fcu.edu.tw/wSite/publicfile/Attachment/f1262069682958.pdf
Valenzuela, J., & Nieto, A. (2008).Motivación y Pensamiento Crítico: Aportes para el estudio de esta relación. Revista electrónica de Motivación y Emoción, 28(1), 1-8. Recuperado de: http://reme.uji.es/articulos/numero28/article3/article3.pdf
Valenzuela, J., Nieto, A., & Muñoz, C. (2014). Motivación y disposiciones: enfoques alternativos para explicar el desempeño de habilidades de pensamiento crítico. Revista electrónica de investigación educativa, 16(3), 16-32. Recuperado de:http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1607-40412014000300002&lng=es&tlng=es.
Watson, G., & Glaser, E. M. (1980).Critical thinking appraisal, forms A and B. New York: Harcourt, Brace and Wold.
Yang, Y. T. (2012).Cultivating critical thinkers: Exploring transfer of learning from pre-service teacher training to classroom practice.Teaching and Teacher Education, 28. 1116 -1130. doi:10.1016/j.tate.2012.06.007
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
The reproduction rights of the article are granted under the Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0), open access system.
