TY - JOUR AU - Guevara, Jennifer PY - 2017/09/27 Y2 - 2024/03/28 TI - Divergencias en la definición del oficio docente en el espacio de las prácticas:: Un estudio de caso sobre el nivel inicial JF - Páginas de Educación JA - PE VL - 10 IS - 2 SE - Artículos DO - 10.22235/pe.v10i2.1418 UR - https://revistas.ucu.edu.uy/index.php/paginasdeeducacion/article/view/1418 SP - 1-20 AB - <p>En el campo de la formación inicial docente, el componente práctico ha sido concebido como una instancia formativa imprescindible. Este artículo examina a los espacios de práctica como ámbitos de disputa por la definición del oficio docente, en el marco de una comunidad de práctica. A partir de una indagación cualitativa de corte etnográfico se muestra cómo las formadoras luchan por desterrar, a través de imperativos profesorales, a tres “enemigos” del oficio de enseñar en el nivel inicial: la <em>infantilización</em>, la <em>primarización</em> y la <em>automatización</em>. Se concluye que existe una contradicción entre esta intencionalidad formativa y el modo en el que acontece la lucha, que opera reproduciendo aquello que se quiere desterrar: los estereotipos.</p> ER -