TY - JOUR AU - LERÍA DULČIĆ, FRANCISCO AU - SALGADO ROA, JORGE AU - SALGADO ROA, JORGE AU - ALMONTE OSSANDÓN, INGEBORG AU - ALMONTE OSSANDÓN, INGEBORG AU - VEGA TORRES, MARÍA AU - VEGA TORRES, MARÍA AU - VÉLIZ GONZÁLEZ, MARISOL AU - VÉLIZ GONZÁLEZ, MARISOL PY - 2016/06/29 Y2 - 2024/03/28 TI - PRÁCTICAS SOCIALES EN TORNO A LA INCLUSIÓN DE LA DISCAPACIDAD SENSORIAL EN ESCUELAS PÚBLICAS DE COPIAPÓ DE CHILE JF - Páginas de Educación JA - PE VL - 9 IS - 1 SE - Artículos DO - 10.22235/pe.v9i1.1180 UR - https://revistas.ucu.edu.uy/index.php/paginasdeeducacion/article/view/1180 SP - 107-136 AB - El objetivo del estudio es describir las prácticas sociales que el Estado, las escuelas y familias elaboran para abordar la inclusión de la discapacidad sensorial visual y auditiva en el contexto educativo de la ciudad de Copiapó. Participaron expertos en temáticas de inclusión sensorial, profesores y familias de niños y jóvenes con alguna discapacidad sensorial. Se realizó desde un enfoque cualitativo de tipo descriptivo, incorporando algunas de las fases analíticas propuestas por el método de la Teoría Fundamentada, utilizando entrevistas, observaciones participantes y análisis de documentos. Se concluyó que los informantes claves consideran la inclusión educativa deficiente en lo que respecta a los recursos materiales, acceso físico al establecimiento, recursos técnicos, humanos e infraestructura de los dispositivos educacionales. De esta manera existiría una distancia entre lo que declara el Estado chileno (leyes y decretos) y sus planes y programas, así como también entre lo que realiza la unidad educativa del establecimiento y lo que entienden las familias por inclusión al sistema educativo. ER -