TY - JOUR AU - Rivas Rivero, Edith AU - Catalán, Yqueline AU - Flores, Nicolás AU - Sandoval, Fabiola AU - Ortiz, Eugene PY - 2019/03/07 Y2 - 2024/03/29 TI - VIVENCIAS Y EXPECTATIVAS DE LOS ACTORES SOCIALES PARTÍCIPES EN EVALUACIÓN DEL DESARROLLO PSICOMOTOR, EN RELACIÓN A LAS ESCALAS EEDP Y TEPSI UTILIZADAS EN LA ARAUCANÍA, CHILE, DURANTE LOS AÑOS 2017-2018 JF - Enfermería: Cuidados Humanizados JA - Enfermeria (Montev.) VL - 8 IS - 1 SE - Artículos originales DO - 10.22235/ech.v8i1.1783 UR - https://revistas.ucu.edu.uy/index.php/enfermeriacuidadoshumanizados/article/view/1783 SP - 1-33 AB - <p><span style="font-weight: 400;">En Chile, </span><span style="font-weight: 400;">la Escala de Evaluación del Desarrollo Psicomotor </span><span style="font-weight: 400;">(EEDP) y Test de Desarrollo Psicomotor (TEPSI) son herramientas no actualizadas, que carecen de confiabilidad y validación internacional conocida; por ello </span><span style="font-weight: 400;">se hace necesario analizar el proceso evaluativo desde los actores de salud y educación</span><span style="font-weight: 400;">, Enfermeras y Educadoras de párvulos respectivamente. El objetivo fue develar las vivencias de estos actores sociales, partícipes en el proceso evaluativo del desarrollo psicomotor en menores de tres años, según determinantes sociales. Se trata de un estudio cualitativo exploratorio, basado en la fenomenología de Alfred Schütz, realizado en siete informantes claves, cinco enfermeras y dos educadoras de párvulos, por medio de la entrevista semiestructurada. El análisis se circunscribió a transcripción, codificación, agrupamiento en categorías y síntesis. Se develan las metacategorías: A: Dilemas e incertidumbres &nbsp;por nudos críticos y categorías intermedias: a) Brecha entre políticas públicas y realidad local, no favorece el desarrollo de los niños, b) Instrumentos desactualizados y descontextualizados, c) Mitos y expectativas de los padres frente a la evaluación, d) Instrumentos sin pertinencia social; y B: Expectativas y categorías intermedias: a) Actualización del marco político para un avance continuo y efectivo, b) Incorporación y empoderamiento de los padres en el proceso, c) Capacitación y perfeccionamiento de profesionales. Se concluye que </span><span style="font-weight: 400;">es necesario </span><span style="font-weight: 400;">la actualización de las estrategias evaluativas y </span><span style="font-weight: 400;">disponer de instrumentos validados, actualizados, con pertinencia social y que consideren a los padres. </span></p> ER -