Significado de las prácticas tutoriales en las asesorías de tesis de los estudiantes de maestría en educación
DOI:
https://doi.org/10.22235/pe.v11i2.1634Palabras clave:
Fenomenología, Tesis, Turoría, PosgradoResumen
El propósito de este estudio es comprender el significado que atribuyen los estudiantes de maestría en Educación a las prácticas tutoriales durante las sesiones de asesorías de tesis. El trabajo se desarrolló según un enfoque cualitativo con diseño fenomenológico, a partir de la observación participante y la entrevista en profundidad. Los datos se analizaron a través de un conjunto de códigos temáticos, mediante un proceso de codificaciones obtenidas de las unidades de significatividad de un análisis de contenido y de discurso. Los hallazgos permitieron comprender que la comunicación amical, confianza, motivación y buen clima emocional están presentes en las interacciones entre el asesor y el asesorado, lo que muestra la efectividad del recurso didáctico tecnológico en las asesorías.
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REFERENCIAS
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Publicado
2018-07-13
Cómo citar
Santa Cruz Terán, F. F., & Durán Llaro, K. L. (2018). Significado de las prácticas tutoriales en las asesorías de tesis de los estudiantes de maestría en educación. Páginas De Educación, 11(2), 199–214. https://doi.org/10.22235/pe.v11i2.1634
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